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학교수학의 역사-발생적 접근
학교수학의 역사-발생적 접근
- 자료유형
- 단행본
- 0015020648
- ISBN
- 9788952118769 93410 : \45000
- 국립중앙청구기호
- 410.9-19-1
- KDC
- 410.9-6
- DDC
- 510.9-23
- 청구기호
- 410.7 우73ㅎ
- 서명/저자
- 학교수학의 역사-발생적 접근 / 우정호 지음
- 발행사항
- 서울 : 서울대학교출판문화원, 2018
- 형태사항
- xi, 621 p. : 삽화, 도표 ; 23 cm
- 서지주기
- 참고문헌(p. 591-608)과 색인수록
- 일반주제명
- 수학사[數學史]
- 기타저자
- 우정호 , 1942-
- 원문파일
- 원문보기
- Control Number
- kpcl:229841
- 책소개
-
‘역사-발생적 원리’를 통한 수학교육의 극복
지금까지 수학 학습-지도는 수학을 산물로서 보고 최종적으로 다듬어진 개념과 정리만을 논리적인 전개 순서에 따라 제시하여 가르치는 연역적인 학습-지도를 위주로 하였다. 그 결과 수학적인 사고의 동기, 개념과 정리를 생각하게 된 실마리, 수학적 지식의 진정한 의미 등은 충분히 보여 주지 못하였으며, 학생들은 내용에 대해 피상적으로만 이해하는 수준에 머물 수밖에 없었고 수학에 대한 진정한 안목을 체득하지 못한 채 학습이 지속되면서 많은 인지적 장애가 발생하게 되어 급기야 많은 학생들이 수학을 혐오하는 심각한 상황이 초래되었다.
이 책에서 제시하는 ‘역사-발생적 원리’는 수학을 완성된 산물로 ‘가르치는’ 그러한 형식주의 교육의 결함을 극복하기 위하여 제기되어 온 수학교수학적 원리 가운데 하나로, 수학을 사고 과정으로 보고 그 발생의 근원과 발전 과정을 학습-지도에 반영함으로써 그 핵심적인 관점을 전달하고자 하는 것이다. 저자는 이 책에서 수학적 개념과 원리·법칙의 이해를 위한 교육이라는 수학교육의 주요 문제를 해결하기 위한 시도의 일환으로, 그동안 이루어진 수학사의 교육적 활용과 역사-발생적 수학 학습-지도 원리의 구현에 대한 논의와 함께 학교수학의 수학사적 배경을 분석 제시한다.