MARC

 008190331s2016        ulkacd                000a    kor
■00120190331122387
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■020    ▼a9788942609079▼g93370▼c\19000
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■056    ▼a375.1417▼25
■090    ▼a375.1417▼b신66ㅇ
■1001  ▼a신원애
■24520▼a(예비교사와  현장교사를  위한)  유아교과  논리  및  논술▼xLogic  and  essay  course  in  early  childhood  education▼d신원애  ▼e정상녀  [공]저
■260    ▼a서울▼b창지사▼c2016
■300    ▼a309  p  ▼b천연색삽화,  도표,  초상▼c24  cm
■50000▼z권말부록:  정답
■504    ▼a참고문헌:  p.  296-309
■520    ▼a제1부에서는  먼저  유아교사를  위한  논리  및  논술로  교사가  사고능력에  대한  이해를  선행하고  이를  함양시킬  수  있는  내용으로  구성하였다.  구체적으로  1장  교육:  삶과  사고에서는  현  시대가  요구하는  사고능력의  개념,  그리고  현재  유아교육학  논리  및  논술  교육의  흐름을  살펴봄으로써  중요성과  필요성을  고찰하였고,  2장에서는  사고기법을  논리적  사고,  비판적  사고,  창의적  사고로  구분하여  각각의  정의,  구성요소,  기법을  다룬  후에루트  번스타인의  생각도구를  활용하여  사고능력을  증진시킬  수  있는  방안을  모색하고자하였다.  3장  논술기법에서는  논리학을  다루는  데  있어  암기해야  할  지식이  아니라  실제생활에서  마주치게  되는  다양한  종류의  논증들의  타당성과  부당성을  평가하고  증명할  수  있는  능력을  기르고자  하였다.  4장에서는  유아교사가  현장에서  다루게  될  가정통신문,  계획안  등  문서를  작성하는  데  있어  올바른  표현을  할  수  있도록  문장의  기본성분과  바른  표기법  등  기본적인  내용을  다루었고,  이를  중심으로  글쓰기  능력을  강화할  수있는  논술문,  보고서,  영화를  통한  글쓰기,  생활글쓰기  등의  이론과  실제로  구성하였다.  5장에서는  교사가  자신의  수업  내용을  평가하고  향상시킬  수  있는  반성적  저널쓰기의  방법과  평가를  다루었으며,  6장에서는  궁극적으로  교사가  현장에서  접하는  딜레마  상황을  중심으로  토론을  통해  사고능력과  윤리의식을  증진할  수  있는  방안을  모색하고자  하였다.제2부에서는  유아를  위한  논리  및  논술로  유아의  사고발달의  기초에  근거하여  7장에서는  유아의  사고발달의  이론적  접근을  소개하고,  8장에서는  유아의  사고발달을  중심으로  활용할  수  있는  다양한  교수방법을  안내하였다.  9장에서는  현행  교육과정을  중심으로  유아의  사고능력을  증진할  수  있는  각  영역별  이론적  고찰과  실제를  함께  구성하였으며,  10장에서는  교사와  유아의  사고능력의  평가도구를  소개하고  이를  적용할  수  있는  방법을  제공하고자  노력하였다.
■653    ▼a예비교사▼a현장교사▼a유아교과
■7001  ▼a정상녀
■9500  ▼b\19,000

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