008170504s2017        ulk                      000a    kor
■00120170502050241
■00520170504092410
■007ta
■020    ▼a9791187010791▼g93370▼c\17000
■040    ▼a241057
■0411  ▼akor▼heng
■056    ▼a370.942▼25
■090    ▼a370.942▼bT977ㅎ
■1001  ▼aTyack,  David
■24510▼a학교없는  교육개혁  ▼b유토피아를  꿈꾼  미국  교육개혁  100년사▼d데이비드  타이악▼e래리  큐반  [공]지음  ▼e권창욱▼e박대권  [공]옮김
■250    ▼a제3판
■260    ▼a서울▼b피와이메이트▼c2017
■300    ▼ax,284  p▼c23  cm
■50710▼tTinkering  toward  utopia  :  a  century  ofpublic  school  reform
■520    ▼b데이비드  타이악  교수와  래리  큐반  교수의  역작『학교  없는  교육개혁』의  세  번째  개정  번역판이다.  과거와  비교해볼  때  학교의  '객관적'  질은  좋아졌음에도,  사람들은  학교가  예전  같지  않다고  이야기하는  경우가  많다.  국가  GDP의  약  5％가  교육  예산으로  쓰이고  있으며,  세계  어느  나라보다  좋은  학교시설을  보유하고  있다.  흔히  좋은  교육의  모범으로  부러워하는  핀란드의  교사는  성적으로  보아  상위  20％,  싱가포르는  상위  10％인  데  반해  우리나라의  교사는  상위  5％내에  드는  우등생들이다.  과거보다  더  많은  예산으로  더  나은  시설에서  더  우수한  교사들이  가르치고  있는데  왜  과거만  못하다고  느끼는  것일까?  저자들은  학교를  통한  신탁이  "공동의  미래를  긍정적으로  기대하면서  위대한  과거의  경험을  보존하는  것"이라  하면서,  과거에  우리에게  주어졌던  신탁통치라는  정치적  과제와  같은  것임을  밝히고  있다.  학생을  학교에  믿고  맡겨야  하는  것이  단순하거나  쉽지  않은  일이기에  정치적  과제라고  역설하는  것이다
■586    ▼a하버드대  출판부  최우수교육출판상
■653    ▼a학교▼a교육▼a개혁
■7001  ▼aCuban,Larry
■7001  ▼a권창욱
■7001  ▼a박대권
■740  2▼a유토피아를  꿈꾼  미국  교육개혁  100년사
■90010▼a타이악,  데이비드
■90010▼a큐반,  래리
■9500  ▼b\17,000;